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本網(wǎng)訊（教務(wù)處楊雪）1月30日，學(xué)校召開(kāi)人工智能賦能教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)題會(huì)，深化數(shù)智化背景下本科教育教學(xué)改革，全面提升教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力與工作效能。副校長(zhǎng)葛剛出席會(huì)議。

會(huì)議聚焦人工智能與教育教學(xué)管理的深度融合，采用“專(zhuān)家講座+專(zhuān)題部署+分組研討”的多維形式召開(kāi)。培訓(xùn)環(huán)節(jié)，復(fù)旦大學(xué)殷立峰教授、電子科技大學(xué)劉宇教授作專(zhuān)題分享。殷立峰系統(tǒng)解讀了復(fù)旦大學(xué)教育教學(xué)改革3.0版的核心理念與實(shí)踐成果，強(qiáng)調(diào)未來(lái)人才需具備終身學(xué)習(xí)、甄別判斷、知識(shí)建構(gòu)和開(kāi)放協(xié)同四大核心能力，為高校人才培養(yǎng)提供了重要參考。劉宇認(rèn)為，跨界融合與學(xué)科交叉是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，人工智能時(shí)代亟需推動(dòng)課程深度整合與AI技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)知識(shí)傳授模式向?qū)嵺`能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

葛剛圍繞如何做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作作專(zhuān)題部署，從認(rèn)清時(shí)代變化與教育挑戰(zhàn)、把握高校人才培養(yǎng)態(tài)勢(shì)、明確工作角色定位、瞄準(zhǔn)核心工作重點(diǎn)、掌握科學(xué)教務(wù)方法等五個(gè)維度提出具體要求。他強(qiáng)調(diào)，要以2026版本科人才培養(yǎng)方案修訂為重要抓手，扎實(shí)推進(jìn)數(shù)智化背景下的本科教育改革，體系化加強(qiáng)課程建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)支撐體系，積極探索智能化教學(xué)管理新模式，做實(shí)做細(xì)日常教學(xué)管理各項(xiàng)工作，切實(shí)將“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念落到實(shí)處。

活動(dòng)期間，還舉行了新本科教務(wù)服務(wù)平臺(tái)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及專(zhuān)題研討會(huì)，參會(huì)人員分為4個(gè)小組參與研討。各學(xué)院結(jié)合專(zhuān)家分享內(nèi)容與本科教學(xué)管理實(shí)踐，圍繞“人工智能賦能教育教學(xué)管理”核心主題，就AI課程體系構(gòu)建、本研貫通培養(yǎng)機(jī)制、項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)施路徑、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)支撐保障等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入交流，形成一系列富有建設(shè)性的思路與建議，并在交流總結(jié)環(huán)節(jié)集中匯報(bào)研討成果。

教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、智能技術(shù)與教育應(yīng)用研究中心、教育技術(shù)與教學(xué)資源中心、江西醫(yī)學(xué)院教務(wù)辦負(fù)責(zé)人和辦公室人員，各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)辦主任、教務(wù)員參加會(huì)議。

審校：許航、韓周松、馬文軍